Divatos. A szakaszok előrehaladása vagy bizonyos készségek elsajátításának felgyorsítása sok anya és apa törekvése arra gondolnak, hogy ezzel fényesebb és megfelelőbb gyermekeket fognak adni a világnak ehhez a versenyképes és rendkívül igényes társadalomhoz.
Valahogy olyan, mintha elmerülnénk gyermekeinkben abban a "Alice a nézőüvegen" világban, ahol a Vörös Királynő jelezte a lánynak, hogy világában túlélni nem elég a futáshoz, "gyorsabban kellett futnia" kiemelkedik a többi közül. Azonban… Garantáljuk, hogy gyermekeink valóban jobbak, mint a többiek? Továbbá ... rá fogjuk venni ezeket a hallgatókat arra, hogy jó tanulmányi eredményeket érjenek el? A "Mai anyák" c. Könyvben erről az érdekes témáról beszélünk.
A szakaszok előrehaladásának és a készségek felgyorsításának következményei
Nemrég néhányunkat meglepett sokak jelenlegi célja családok Brit: az 5 éves gyerekek korai elsajátítása az írás-olvasási folyamat megszerzésére. Az ötlet az, hogy 6 éves korukban a gyerekek olyan felvételi teszteken mennek keresztül, amelyek garantálják számukra a legszelektívebb és legelitisztikusabb oktatást az Egyesült Királyságban, így ezzel állítólag garantált jövőjük lesz.
Számos londoni városrész parkját kiürítették az óvodáskorú gyermekektől, mert "előkészítik a vizsgáikat". Kissé félelmetes tény, különösen, ha figyelembe vesszük, hogy megfosztják őket minden világszervezet által elismert dologtól: a szabadsághoz való jogtól. gyermekkor.
Az előrehaladási szakaszok kockázatai
Az Egyesült Királyság esete nem valami elszigetelt. Jelenleg számos óvodai vagy csecsemőközpont létezik, amelyek a különféle elképzelések mellett igyekeznek felgyorsítani az olvasás-írás folyamatot. matematika. Nincs több színező füzet, fejtörő, piszkos az udvaron vagy lencsét ültetni üres joghurtokba, hogy lássák, hogyan nőnek a növények nap mint nap. Most rohanás van, most tilos elhagyni a sort, vagy egyszerűen csak élvezni azt a szakaszt, amelyben nem aggódsz semmi miatt, és szkeptikusan nézel, amikor anya azt mondja nekünk, hogy stresszes.
Most 5 éves gyermekeink vannak stresszel és szorongással. Lássuk azonban, milyen lehetséges következményekkel járhat a gyermekek bizonyos szakaszainak felgyorsítása:
- Gyermekeink agya 6-7 éves korukig nem lesz teljesen érett.. Ekkor az összes ideghálózatot lefedi a mielin, amikor az elektromos impulzus a legerősebb, és az információk gyorsabban továbbíthatók.
- Addig, a gyermek agya tisztán befogadó és felfedezéssel, nem kényszerítéssel tanul.
- Nincs haszna a tudás felgyorsításának vagy integrálásának, ha nincsenek neurológiai struktúrák, amelyek felkészültek volna a tanulás befogadására. Olyan gyermek, aki még nem ellenőrzi a finom motorikus képességeket, és még nem szerzett semmiféle motívumot lateralitás vagy hogy a jobb agyféltekéi még nem állnak készen a betűk, hangok és grafikák megfejtésére, aligha tudja vállalni az olvasási folyamatot.
- Nem feledkezhetünk meg valami lényeges dologról sem: egy stresszes agy nem fogékony a tanulásra. Ha ezeket a gyerekeket korán vetjük alá ilyen helyzeteknek, akkor nagy valószínűséggel azoktól a félelmektől és nyomástól fogják feltételezni az akadémiai világot, amelyekre még nem állnak készen.
A szellemi tartalom korai bevezetése késlelteti az intellektuális fejlődést
Számunkra sokkolónak tűnhet, de A szellemi tartalom korai bevezetésének ténye nem csak nem garantálja a gyermek tanulmányi sikerét, hanem zavarja intellektuális fejlődésüket is. Mi haszna az átugrási szakaszoknak, ha még nem integráltuk a korábbiakat? Olyan ez, mint aki a ház tetejét szeretné felrakni anélkül, hogy előbb megépítette volna a falakat.
Walter Gilliam a Yale Egyetem Gyermekkori Tanulmányok Központjának igazgatója. Saját tapasztalata szerint azok a gyermekek, akik olyan óvodákban tanultak, ahol felgyorsult az olvasás, az írás és a matematikai fogalmak elsajátítása, az oktatás felsőbb ciklusaiban elestek.
A szakaszok felgyorsítása nem jelenti a siker szinonimáját, nem akkor, ha a gyermeknek nincs rá szüksége, amint ez a helyzet lenne nagy kapacitású gyermekek, akiket ezen érdekeikhez igazított szellemi támogatás mellett mindig jó érzelmi intelligencia stratégiákkal kell kísérni.
Fejlessze az intellektuális folyamatokat az akadémia előtt
Most különböztessünk meg két lényeges kifejezést: az intellektuális és az akadémiai folyamatokat. Míg ez utóbbi magában foglalná például az olyan instrumentális területeket, mint a nyelv és a matematika, az intellektuális folyamatok egy másik sokkal érdekesebb és előnyösebb valóságot tükröznek:
- Kíváncsiság
- A felfedezés
- Következtetések
- Megérteni a többi nézőpontot
- Következtetések levonására
- Irányítsd a frusztrációt
- Javítsa a figyelmet
- Fokozza a fantáziát és a kreativitást
- Fejlessze a kritikai érzéket
Mindezek azok a folyamatok, amelyek valóban hasznosnak tűnnek a gyermeknek történő továbbítás során, hogy a saját ütemükben, de korán integrálhassák őket. Itt találják meg az igazi "szubsztrátot", amely a holnap lehetővé teszi a jó tudományos tanulást.
A dobozból való kilépés öröme
Az a gyerek, aki 5 évesen kénytelen olvasni és írni, olyan gyermek, aki korán megtanulja, mi a frusztráció. Mindenekelőtt olyan hallgató, aki rettegésben látja mindazt, amit a jövője hoz neki: nagyobb nyomás, nagyobb stressz, családi csalódások és mindenekelőtt félelem. Senki sem nőhet fel félelmében, senki sem tehet mindent a legjobban, ha félelemmel nevelik.
- Hagyja, hogy a gyerekek eltűnjenek az útból, amikor festenek, és mindenekelőtt tartsák tiszteletben azt, amit a természet diktál: ritmusait.
- Meg kell értenünk, hogy minden gyermek egyedi és kivételes. Lesznek olyanok, akik valóban részesülnek a szakaszok előrehaladásában, mert az agyi órájuk így jelöli meg az érésüket. Ehhez intuitívnak és befogadónak kell lennie, és mindenekelőtt olyan akadémiai és iskolai környezetben kell küzdenie, amelynek rossz szokása az egyenlő gyerekek oktatása, hogy a világnak hasonló, formában tanult embereket adjon.
Ez nem helyes. Finnországban, amely mindig az oktatás mércéje, a gyerekek 7 éves korukban lépnek iskolába. Korábban volt idejük a saját tempójukban növekedni a játék és a kora gyermekkor örömének öröme révén. Később minőségileg, nem mennyiségileg fogják értékelni őket.
Biztosítanunk kell gyermekeink harmonikus és átfogó fejlődését, tiszteletben tartva az időket, és csak a boldogságukat keresve, nem pedig a társadalom igényeinek megfelelően.