Ha van valami, amire világosan emlékszem az általános és középiskolai tanulmányaim során, az a házi feladat. Az a rengeteg gyakorlat, amelyet a tanárok küldtek nekem, és amelyeket végül többször is a szüleim és a bátyám végeztek, mert túlzott mértékűek voltak, és nem volt időm másra. Emlékszem, hogy már hétvégén felkeltem, már amikor iskolába mentem, hogy elvégezzem a házi feladataimat és tanulmányokat tegyek.
Nyilvánvalóan a szüleim protestálni mentek az oktatási központba, ahol más családokkal voltam együtt, de a vezetőség és a tanár teljesen süket volt. Eljött az a nap, amikor felhagytak, valami lehetetlennek hagyták, és arról álmodoztak, hogy a jövőben a dolgok megváltoznak és előrelépnek az oktatásban.
Sajnos álmaikban tévedtek. Ma még több házi feladat van, mint nekünk, az én generációm hallgatóinak. Minden reggel általános iskolás gyerekeket látok tele van olyan hátizsákkal, amelyek "nagyobbak, mint azok".
Szerencsére ebben az évben úgy tűnik, hogy kezdjük látni a fényt az alagút végén. Nagyon sok család tiltakoztak a kötelességek túlzott terhe mellett akik hazahozzák gyermekeiket. És hogy a tanfolyam nem tett mást, mint hogy elkezdte, mint aki mondja.
Ezért a CEAPA (a diákok szüleinek szövetségei spanyol szövetsége) ezt összehívta Novemberben sztrájk van a házi feladatok megszüntetése érdekében. És az a tény, hogy a statisztikai adatokkal "az állami iskolák szüleinek 48,5% -a úgy véli, hogy a házi feladatok negatívan befolyásolják a családi életüket" az, hogy a fejükhöz kell tenni a kezüket.
Véleményem szerint a legtöbb tanár, aki házi feladatot küld (és vigyázzon, ne pedig tizenöt percig tartó gyakorlat), fogalma sincs arról, milyen következményekkel járnak a gyermekek és a szülők számára. Feltételezzük, hogy az általános iskolától kezdve a hallgatók átmennek sok órát az oktatási központokban.
Sok órát hallgatnak, megpróbálnak odafigyelni és beolvasztják az összes információt és magyarázatot, amelyet a tanárok adnak az osztálytermekben. Ez már a hihetetlen pszichológiai erőfeszítés. A legnormálisabb dolog az, hogy otthon pihenhettek, kikapcsolódhattak és megcsinálhatták azokat a dolgokat, amelyek igazán tetszettek.
De nem, sokan közülük, amikor befejezik az étkezést, vagy vissza kell menniük az oktatási központba, ha nincs folyamatos napjuk, vagy elkezdik elvégezni a házi feladatot, amelyet másnap be kell nyújtaniuk, és tanulniuk kell a vizsgákra.
Ily módon a megszakadás, a kikapcsolódás és különösen a játék pillanatai minimálisak, vagy akár semlegesek. Mit jelent ez? Stressz, szorongás, kényelmetlenség, stressz, csalódások, csalódások és sok demotiváció. És ez nyilvánvalóan negatívan befolyásolja a szülőket is, amikor azt látják, hogy gyermekeik életük egyik legfontosabb időszakát, például gyermekkorukat veszítik el a házi feladatok elvégzése miatt.
Vannak barátaim, akik pszichológusok és gyermekgyógyászati gyakorlatokat folytatnak, akik azt mondják nekem, hogy egyre több gyermek világosan jön konzultációira gyermekkori depresszió okozta az iskolai környezet okozta stressz miatt és a házi feladatok túlzott terhe. Gyermekkori depresszió! Úgy gondolom, hogy sokan nem vették észre, hogy mit is jelent a koncepció, és azt hitték, hogy a helyzetre figyelmeztető szakértők túloznak.
Vagyis rendkívül sok házi feladat nemcsak befolyásolja a gyermekek társadalmi és személyes fejlődését, de testi egészségüket is. Szerencsére úgy tűnik, hogy apránként (bár véleményem szerint mindennek gyorsabban kell mennie), sok tanár támogatja a házi feladatok visszavonását, és hogy a nélkülük való tanulás teljesen lehetséges.
De ahhoz, hogy ez valóban megtörténjen, ahhoz, hogy valami olyan elavult dolog, mint a házi feladatok valóban eltűnjenek, a társadalom nagy részének egyet kell értenie és bővítenie kell látókörét. A CEAPA által megadott statisztikai adatok a Az állami iskolások szüleinek 48,5% -a. És a többiek? És a többi?
Tudok olyan esetekről, amikor azok a családok haragudtak a tanárokra, akik nem küldtek házi feladatot, és megpróbálták másképp csinálni a dolgokat, hogy megfelelő tanulási folyamat legyen. Vannak szülők, akik több házi feladatot követeltek a hétvégére, és több fegyelmet követeltek a tanároktól. Mintha ez a fajta fegyelem működne a tanulásban!
Nagyon sokféleképpen lehet tanulni az osztályteremben. Gamification ez az egyik olyan eszköz, amelyet nem használnak annyira, mint kellene, és hihetetlenül értékes. De sajnos még mindig vannak olyan tanárok, akik nem törekszenek a hitelességre, a diákok motiválására, izgatására, izgatására és az értékek oktatásában való képzésre, a feladatok alávetésétől és elnyomásától távol.
Azok a tanárok, akik letelepedtek, kikapcsolódtak, és nem hajlandók előrelépni és megváltozni munkájukban. És azok a "szakemberek" is azok megakadályozzák, hogy azok a tanárok ragyogjanak, akik valóban jól akarnak cselekedni és átalakítani az oktatási rendszert. Valóban lesz remény az alagút végén? Mit gondolsz?